ΠΕΤΕΕΜ: ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΓΕΝ. ΣΕΝΕΛΕΥΣΗ-ΕΚΛΟΓΕΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΚΛΑΔΟΥ ΤΕ1 ­ ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ

 ΕΔΡΑ: ΑΘΗΝΑ , ΕΤΟΣ ΙΔΡΥΣΕΩΣ 1974     

e-mail:  peteem1@otenet.gr                                     

Τηλ. Επικοινωνίας: Προέδρου  6977982673,

Γραμματέα 6942574782 

Μελών Δ.Σ. Καλουδιώτης Β. 6973804297,

Ταμία  Βένος Θωμάς 6977203876,

Γκάτσιος Θανάσης 6977130367

ΑΘΗΝΑ 21/11/2011

ΑΡ. ΠΡΩΤ. 27

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

1) ΤΑΚΤΙΚΗ ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΓΕΝ. ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ (3-12-2011)

2) ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΕΣ ΓΙΑ ΝΕΟ Δ.Σ. & Ε.Ε. (11-12-2011)

Καλούνται οι εκπαιδευτικοί του Κλάδου ΤΕ1 ΠΑΤΕΣ - ΣΕΛΕΤΕ που υπηρετούν σε ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ και ΣΕΚ (ΥΠΕΠΘ και ΟΑΕΔ) της χώρας, σύμφωνα με το καταστατικό της Ένωσής μας να προσέλθουν:

Α) το Σαββάτο 3-12-2011 και ώρα 10,30 π.μ. σε τακτική απολογιστική Γεν. Συνέλευση στη ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟ ΣΧΟΛΗ, αίθουσα εκδηλώσεων (οδός Θεσσαλονίκης-κεντρική είσοδος, Η/Σ Καλλιθέα) στην Αθήνα.

 Β) τη Κυριακή 11-12-2011 και ώρα 11 π.μ. στην ψηφοφορία για την ανάδειξη του νέου Δ.Σ. επίσης στη ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟ ΣΧΟΛΗ, γραφείο Σ.Μ.Ε.Λ.Σ.Ι.

ΓΕΝ. ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΣΑΒΒΑΤΟ 3 Δεκεμβρίου,10.30 π.μ

 ΘΕΜΑΤΑ: .....

ΠΕΤΕΕΜ: ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΕΝ. ΣΝΕΛΕΥΣΗΣ και ΕΚΛΟΓΗ ΝΕΟΥ Δ.Σ.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΚΛΑΔΟΥ ΤΕ1 - ­ ΠΑΤΕΣ-ΣΕΛΕΤΕ 

ΕΔΡΑ: ΑΘΗΝΑ - ΕΤΟΣ ΙΔΡΥΣΕΩΣ 1974

e-mail:  peteem1@otenet.gr   

Τηλ. Επικοινωνίας: Προέδρου  6977982673,Γραμματέα 6942574782 

Μελών Δ.Σ. Καλουδιώτης Β. 6973804297, Ταμία  Βένος Θωμάς 6977203876, Γκάτσιος Θανάσης 6977130367

ΑΡ. ΠΡΩΤ. 27

ΑΘΗΝΑ 21/11/2011                          ΠΡΟΣ

1)   Εκπ/κούς κλάδου ΤΕ01

2)   ΕΠΑ.Λ – ΕΠΑ.Σ - ΣΕΚ

3) ΕΠΑ.Σ ΟΑΕΔ

ΚΟΙΝ: - ΟΛΜΕ, ΟΛΤΕΕ, ΟΕΛ-ΟΑΕΔ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

1) ΤΑΚΤΙΚΗ ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΓΕΝ. ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ (3-12-2011)

2) ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΕΣ ΓΙΑ ΝΕΟ Δ.Σ. & Ε.Ε. (11-12-2011)

Καλούνται οι εκπαιδευτικοί του Κλάδου ΤΕ1 ΠΑΤΕΣ - ΣΕΛΕΤΕ που υπηρετούν σε ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ και ΣΕΚ (ΥΠΕΠΘ και ΟΑΕΔ) της χώρας, σύμφωνα με το καταστατικό της Ένωσής μας να προσέλθουν:

Α) το Σαββάτο 3-12-2011 και ώρα 10,30 π.μ. σε τακτική απολογιστική Γεν. Συνέλευση στη ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟ ΣΧΟΛΗ, αίθουσα εκδηλώσεων (οδός Θεσσαλονίκης-κεντρική είσοδος, Η/Σ Καλλιθέα) στην Αθήνα.

 Β) τη Κυριακή 11-12-2011 και ώρα 11 π.μ στην ψηφοφορία για την ανάδειξη του νέου Δ.Σ. επίσης στη ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟ ΣΧΟΛΗ, γραφείο Σ.Μ.Ε.Λ.Σ.Ι.

ΓΕΝ. ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΣΑΒΒΑΤΟ 3 Δεκεμβρίου,10.30 π.μ

 ΘΕΜΑΤΑ:

- Διοικητικός και οικονομικός Απολογισμός Δ.Σ.

 (Ενημέρωση για: Αναθέσεις μαθημάτων, προσφυγή, Μισθολόγιο-συνταξιοδοτικό, εργασιακή εφεδρεία, τεχνολογικό λύκειο κ.λ.π).

- Προτάσεις μελών –αποφάσεις

-Υποψηφιότητες

ΚΥΡΙΑΚΗ 11- Δεκεμβρίου 2011

 Η Ψηφοφορία για νέο Δ.Σ-Ε.Ε θα γίνει την Κυριακή 11 Δεκεμβρίου από ώρα 11π.μ. έως 4.00 μ.μ. στη Σιβιτανίδειο Σχολή

      (Ψηφίζουμε με βιβλιάριο υγείας και ταυτότητα)

Το δικαίωμα συνδρομής της νέας θητείας του Δ.Σ. είναι 20 Ευρώ

Υ.Γ. Για τη διευκόλυνση όλων Μπορείτε να καταθέσετε τη συνδρομή των 20 Ευρώ  στον ΑΡΙΘ. ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ της ΠΕΤΕΕΜ ΤΑΧΥΔΡΟΜΙΚΟ ΤΑΜΙΕΥΤΗΡΙΟ με ΑΡΙΘ. ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ: 00088893273-1, ονόματα Βένος Θωμάς, Κορδάτος Κώστας  και να προσκομίζετε την απόδειξη κατά την ψηφοφορία.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ  ΣΤΗ Γ.Σ. ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ  

Ε.Ε.Τ.Ε.Κ : ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΜΕΡΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ

ΤΟΜΕΙΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

Παρασκευή - Σαββάτο 25, 26–11–2011

ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΟΙ ΣΧΟΛΕΣ ΑΡΓΥΡΟΧΡΥΣΟΧΟΪΑΣ (ΕΠΑΣ) ΤΟΥ ΥΠδΒΜΘ

28/10/2011

ΠΡΟΣ : κ. Άννα Διαμαντοπούλου, Υπουργό Παιδείας

            κ. Παρασκευή  Χριστοφιλοπούλου  Υφυπουργό Παιδείας

            κ. Γ. Γ. Γραμματέα

 Αξιότιμη κυρία Υπουργέ-Υφυπουργέ ,

Πέρασαν δύο μήνες σχεδόν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς και δυστυχώς υπάρχουν ακόμη ελλείψεις εκπαιδευτικού προσωπικού στις σχολές (ΕΠΑΣ) ειδικότητας  αργυροχρυσοχοΐας ΤΕ01-25, οι οποίοι είναι αποκλειστικά αρμόδιοι για την διδασκαλία των βασικών εργαστηριακών μαθημάτων του τομέα αυτού.

Η καθυστέρηση αυτή έχει δημιουργήσει αρνητικές εντυπώσεις στη μαθητική κοινότητα των σχολών της αργυροχρυσοχοΐας και συγκεκριμένα των Β΄ Αθηνών, Γ΄ Αθηνών, Δ΄ Αθηνών, Α΄ Πειραιά Α΄ Λάρισας, Α΄ Πιερίας, μίας ειδικότητας  με πλούσιο έργο στην τέχνη και τον πολιτισμό αντίστοιχα.

Σας καλούμε να λάβετε υπόψη την παρούσα επιστολή και να προχωρήσετε άμεσα στη στελέχωση όλων των σχολών των ΕΠΑΣ αργυροχρυσοχοΐας με αναπληρωτές ΤΕ01-25 ,όπως σας έχουν έγκαιρα  κοινοποίηση οι Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης   του ΥΠδΒΜΘ.

Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί ΤΕ01-25 Αργυροχρυσοχοΐας   

Ήπιες παρατηρήσεις περί παιδείας των μη μαθητών και των μη βιβλίων...

Του ΔΗΜΗΤΡΗ Κ. ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ

Αν και στόχος της σημερινής κυβέρνησης είναι η παντί τρόπω εξασφάλιση δανείων για την, κατά την αντίληψή της, επιβίωση του έθνους, το αποτέλεσμα εξελίσσεται σε μια εντεινόμενη σύγκρουση μεταξύ των ισχυρών ομάδων και των πολλών «αδυνάμων».

Σήμερα κυριαρχεί ο φόβος συνεχόμενων απεργιών· αύριο, σύμφωνα με τον John Gray, «το υπόδειγμα της μελλοντικής τρομοκρατίας μπορεί να είναι μια ανεξήγητη (ή προσδοκώμενη;) κατάρρευση των δομών της καθημερινής ζωής». «Η Αποκάλυψη αποτελεί μέρος του νεοτερικού παραλόγου» (Frank Kermode).

Απογευματάκι, χτυπάει την πόρτα μου ο φίλος μου ο κυρ Γιώργος. «Μωρ' Δημητρό, εκείνος ο ανιψιός μου πάει στο Τμήμα Αερίων Καυσίμων στο Τεχνικό Σχολείο και δεν έχει βιβλία, και θέλω ειδικά εκείνο το... -διαβάζει- "Οργανα μέτρησης αυτοματισμού και ελέγχου". Μήπως.......

Το Δ.Σ.. ΠΕΤΕΕΜ συναντήθηκε με τον Διευθυντή Σπουδών και κατέθεσε σχετικό υπόμνημα για τις αναθέσεις

Δ/νση Ταχ. Αλληλογραφίας:                                                         

           Τ.Θ.43104                                                                                 

           Τ.Κ. 12 104

e-mail:  peteem1@otenet.gr

Τηλ. Επικοινωνίας: Προέδρου 6977982673

 & Γραμματέα 6942574782 

 ΘΕΜΑ: «Σχετικά με τη γνωμάτευση του Ν.Σ. περί αναθέσεων μαθημάτων ΤΕ01»

Κύριοι
Κατά τις συναντήσεις μας στο υπουργείο το διήμερο (21 & 22-9-2011) με τον διευθυντή σπουδών και άλλους αρμόδιους υπηρεσιακούς παράγοντες, σχετικά με τις αναθέσεις των εργαστηριακών μαθημάτων στον κλάδο ΤΕ01, ενημερωθήκαμε ότι προωθείται γνωμάτευση του Νομικού Συμβούλου προς την κ. Υπουργό Παιδείας σχετικά με την 1η ανάθεση στον κλάδο μας στα εργαστήρια, ύστερα από μεθοδευμένο ερώτημα διευθυντού ΣΕΚ και συγκεκριμένου προϊσταμένου Γραφείου Επαγγελματικής Εκπ/σης της ίδιας περιοχής.

Επισημάναμε τόσο στον κ. Μερκούρη, διευθυντή σπουδών Δ.Ε., όσο και στο τμήμα Β’ ΤΕΕ ότι ορισμένοι κάνοντας χρήση της υπηρεσιακής και παιδαγωγικής - καθοδηγητικής τους θέσης (τυχαία της ίδιας περιοχής;), προσπαθούν χρόνια τώρα με έναν παρελκυστικό και συντεχνιακό τρόπο να μην... 

ΠΕΤΕΕΜ-ΤΕ1:Διευκρινίσεις σχετικά με τις επιλογές υποδιευθυντών Σχολικών μονάδων ΕΠΑΛ, ΕΠΑΣ, ΣΕΚ και υπευθύνων τομέα

Αυτές τις ημέρες υποβάλλονται αιτήσεις συναδέλφων για την συμμετοχή τους στις διαδικασίες κρίσεις Υπ/ντών σχολικών μονάδων και υπευθύνων τομέων ΣΕΚ από τα όργανα διοίκησης, ύστερα από υπόδειξη των Συλλόγων διδασκόντων αντίστοιχου αριθμούς συναδέλφων σε κάθε σχολική μονάδα.

Προκειμένου να αποφευχθεί όποια σύγχυση όσον αφορά ποιοί εκπαιδευτικοί δικαιούνται να πάρουν μέρος ως υποψήφιοι υποδιευθυντές και υπεύθυνοι τομέων σε αυτές τις κρίσεις με τον Ν. 3848/10, διευκρινίζουμε τα εξής σύμφωνα με τα ισχύοντα:

Περισσότερα στην Ανακοίνωση .doc

ΠΕΤΕΕΜ: Σχετικά με τις προσλήψεις των ωρομισθίων του ΟΑΕΔ

Η ΠΕΤΕΕΜ συνεχίζει να υποστηρίζει ότι οι προσλήψεις των εκπαιδευτικών και στις σχολές του ΟΑΕΔ επιβάλλεται να γίνονται με αντικειμενικά και αξιοκρατικά κριτήρια από τους πίνακες του υπουργείου παιδείας και όχι με ρουσφετολογικά κριτήρια που μέχρι σήμερα γίνονται.

Οι κομματικοί στρατοί, που φτιάχνουν οι παράγοντες και οι περιφερειακοί «αξιωματούχοι» μέσω των κυβερνητικών μηχανισμών της διοίκησης του οργανισμού στις προσλήψεις των ωρομισθίων φανερώνει και το μέγεθος της ασυδοσίας που υπάρχει στις σχολές του ΟΑΕΔ.

Συγκεκριμένα στις προσλήψεις των ωρομισθίων εκπαιδευτικών αντί να προηγούνται οι άνεργοι προσλαμβάνονται δημόσιοι υπάλληλοι και διάφορες άλλες κατηγορίες διπλοθεσιτών με σαφή στόχο την εξασφάλιση της σιωπής τους.

Ταυτόχρονα υποβιβάζεται ο ρόλος του εργαστηριακού καθηγητή αφού δεν προτάσσονται οι του κλάδου μας αλλά διάφοροι πτυχιούχοι και ας μην έχουν την απαραίτητη ειδίκευση και εμπειρία που απαιτούν οι συνθήκες στον ΟΑΕΔ, υποβαθμίζοντας και με αυτό τον τρόπο την εργαστηριακή εκπαίδευση στην ΤΕΕ.

Η πρακτική αυτή μπορεί να εγκλωβίζει πρόσκαιρα τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειές τους στο βωμό της εκλογικής πελατείας του εκάστοτε κυβερνητικού κόμματος, ακυρώνει όμως το ρόλο του εκπαιδευτικού ως ελεύθερη προσωπικότητα και ως παιδαγωγού, που στον ΟΑΕΔ ίσως κάποιοι να μην θέλουν αυτή του τη λειτουργία!  

Το συνδικαλιστικό κίνημα των εκπαιδευτικών χρόνια τώρα αντιτίθεται σε αυτές τις μεθοδεύσεις που χειραγωγούν και μετατρέπουν τους εκπαιδευτικούς σε ένα παθητικό κρίκο του μηχανισμού εξουσίας που επιβάλει πολιτικές στη ΤΕΕ, όπως την ευέλικτη κατάρτιση του δυϊκού συστήματος, την παιδική εργασία, την προώθηση των ελαστικών εργασιακών σχέσεων σε βάρος της μόνιμης και σταθερής εργασίας των εκπαιδευτικών κ.α.

Η διατήρηση δομών επαγγελματικής τεχνολογικής εκπαίδευσης έξω από τον ενιαίο φορέα, όπως το υπ. παιδείας,  συντηρούν αδιαφανείς μηχανισμούς εξαγοράς συνειδήσεων κ.λ.π., όπου σήμερα γιγαντώνουν και έχουν ως στόχο να παραδώσουν τις σχολές του ΟΑΕΔ, Υγείας, Ναυτιλίας κ.α. στους ιδιώτες με την δικαιολογία ότι το επιβάλει το μνημόνιο.

Για το λόγο αυτό οφείλουν να αντιδράσουν και τα συλλογικά όργανα των εκπαιδευτικών αυτών των οργανισμών, καθώς επίσης και το 14^ο συνέδριο της ΟΛΜΕ στην κατεύθυνση να ισχύσουν στη νέα σχολική χρονιά για τις προσλήψεις εκτάκτων εκπαιδευτικών του ΟΑΕΔ, αντικειμενικά και αδιάβλητα κριτήρια, όπως του ενιαίου δημοσιοποιημένου πίνακα του υπουργείου παιδείας. Επίσης απαραίτητη προϋπόθεση στις προσλήψεις πρέπει να είναι ότι πρέπει να προηγούνται οι αδιόριστοι πτυχιούχοι έναντι όλων των άλλων περιπτώσεων και όχι να προτάσσεται το ρουσφέτι και η διπλοθεσία προκαλώντας την οργή όλων, αφού παραβιάζονται ακόμη και τα υποτυπώδη κριτήρια της Υ.Α. 6622/383/2010 της προκήρυξης.

ΖΗΤΑΜΕ:

Να ενημερωθούμε άμεσα ως σωματείο εάν κατά τις νέες προσλήψεις θα ισχύουν τα αυτονόητα, στα εξής ερωτήματα:

1) Υπάρχει αρμόδιο συμβούλιο κατάταξης και επιλογής των ενδιαφερομένων και εάν συμμετέχουν σε αυτό αιρετοί εκπρόσωποι των εργαζομένων των σχολών ΟΑΕΔ;

2) Ποια τα κριτήρια που θα καθορίσουν τη σειρά κατάταξης των υποψηφίων;

3) Θα προηγηθούν στους πίνακες οι άνεργοι πτυχιούχοι;

4) Για το εργαστηριακό μέρος θα ισχύσει το άρθρο 14 Ν 1566/85, όπου οι εκπαιδευτικοί του κλάδου ΤΕ1 διδάσκουν κατά προτεραιότητα τις πρακτικές ασκήσεις και τα άμεσα τεχνολογικά μαθήματα, όπως ισχύει για τον κλάδο μας με τη Γ2/3325/1988;

5) Για τους εκπαιδευτικούς που προσλαμβάνονται στον ΟΑΕΔ και έχουν ως μοναδική απασχόληση τη θέση αυτή θα προβλεφτεί ρύθμιση μονιμοποίησή τους;

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΠΛΗΡΗΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ (ΣΥΣΤΗΜΑ ECVET)

 Του Δημήτρη Καρυώτη
Αιρετός στο ΠΥΣΔΕ Δυτικής Αττικής και μέλος του Δ.Σ. της Α’ ΕΛΜΕ Δυτικής Αττικής

Η κυβέρνηση ανακοίνωσε την νέα εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που αφορά την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση.
Το νέο σχολείο της δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι το Τεχνολογικό Λύκειο που ενσωματώνει τους υπάρχοντες δύο τύπους σχολείων, τα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ.
Το πλαίσιο λειτουργίας του νέου Τεχνολογικού Λυκείου είναι ενταγμένο στη γενικότερη φιλοσοφία που επιβάλει η Ευρωπαϊκή Ένωση, αυτήν της ανάπτυξης βασικών «κοινωνικών ικανοτήτων» σε «δεξιότητες και ικανότητες κλειδιά», που βολεύουν και εξυπηρετούν κατά κύριο λόγο τις επιχειρήσεις και όχι την ολοκληρωμένη μορφωτική και πνευματική ανάπτυξη του νέου ανθρώπου.
Έτσι μειώνονται κατά 12 ώρες οι συνολικές ώρες των μαθημάτων Γενικής παιδείας σε σχέση με τα σημερινά ΕΠΑΛ.
Η δραστικότερη μείωση αφορά τις φυσικές επιστήμες (κατά 9 ώρες) που αποτελούν τη βάση όλων των ειδικοτήτων Τεχνολογικών εφαρμογών και όχι μόνο.
Στο συνολικό ωράριο των Ελληνικών και των Μαθηματικών προστίθενται στο βασικό ωρολόγιο πρόγραμμα και από τέσσερες (4) ώρες (2 + 2 στην Α’ και Β’ τάξη αντίστοιχα) ως μαθήματα υποστήριξης. Τα μαθήματα υποστήριξης, όμως, δεν πρόκειται να αντιμετωπίσουν το βασικό μαθησιακό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι μαθητές που κατευθύνονται στην τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση, γιατί δεν είναι δυνατόν τα μαθησιακά κενά απ’ το σύνολο της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης να καλυφθούν με φροντιστηριακά  μαθήματα στη λυκειακή βαθμίδα.

 Τα προγράμματα σπουδών των Τομέων και Ειδικοτήτων του Τεχνολογικού Λυκείου θα είναι πλήρως ενταγμένα στη λογική του συστήματος ECVET της Ευρωπαϊκής Ένωσης, της μεταφοράς των εκπαιδευτικών πιστωτικών μονάδων.

Το ECVET είναι ένας μηχανισμός ο οποίος παρέχει τη δυνατότητα να περιγραφεί με μεθοδικότητα ένα επαγγελματικό προσόν με βάση ψηφίδες «unit» μαθησιακών αποτελεσμάτων, που μπορούν να μεταφερθούν και να συσσωρευτούν (γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες) και στις οποίες αντιστοιχούν πιστωτικές μονάδες.

Το ECVET αποσκοπεί στο να διευκολύνει τη μεταφορά και συσσώρευση μαθησιακών αποτελεσμάτων μεμονωμένων ατόμων που περνούν από ένα περιβάλλον κατάρτισης σε ένα άλλο, από ένα σύστημα επαγγελματικής πιστοποίησης σε ένα άλλο. Είναι ένας μεθοδικός τρόπος για να περιγραφεί ένα επαγγελματικό προσόν με βάση ψηφίδων μαθησιακών αποτελεσμάτων που μπορούν να μεταφερθούν και να συσσωρευτούν (γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες) με αντίστοιχες πιστωτικές μονάδες.

Οι πιστωτικές μονάδες του ECVET προτείνονται ως μία επιπλέον πηγή πληροφόρησης σε αριθμητική μορφή. Εφόσον συσχετιστούν και με τα επαγγελματικά προσόντα και με τις ψηφίδες, οι πιστωτικές μονάδες του ECVET επιτελούν δύο λειτουργίες:

• δίνουν μια απλή απεικόνιση της σχετικής αξίας μιας ψηφίδας μαθησιακών αποτελεσμάτων σε σχέση με το πλήρες επαγγελματικό προσόν. Απεικονίζουν την αναλογία της ψηφίδας προς το επαγγελματικό προσόν.

• Διευκολύνουν τη μεταφορά μαθησιακών αποτελεσμάτων με ένα χειροπιαστό.....

Τεχνολογικό Λύκειο. Παρατηρήσεις προτάσεις, του Γιώργου Πατρίκη

ΠΑΤΡΙΚΗΣ  ΓΕΩΡΓΙΟΣ

ΠΕ-17  Μηχ/γος

Εκπ/κός  1^ου Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. ΤΡΙΚΑΛΩΝ

Τρίκαλα  10. 06. 2011                                               

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ

Παρατηρήσεις - Προτάσεις

Με αγωνία περιμέναμε τις ανακοινώσεις του υπουργείου για την νέα μεταρρύθμιση στον χώρο της Τεχνικής – Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ( Τεχνολογικό Λύκειο ). Μετά τις πρώτες ανακοινώσεις, μπορούμε να παρατηρήσουμε ότι:

1.         Είναι οπωσδήποτε θετικό το γεγονός ότι ιδρύονται « Τμήματα Ειδίκευσης Τεχνικής  Επαγγελματικής Εκπαίδευσης »  εντός του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος και ενταγμένα στη λειτουργία του Τεχνολογικού Λυκείου, τα οποία θα προσφέρουν επαγγελματικά δικαιώματα επιπέδου 3, σύμφωνα με την οδηγία 36/2005.

2.         Η δεύτερη αλλαγή που προβλέπεται για το Τεχνολογικό Λύκειο είναι τα « Τμήματα Γενικής Παιδείας », που δημιουργούνται στη Γ΄ τάξη και προσφέρουν μόνο Απολυτήριο Λυκείου και διέξοδο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ( σύμφωνα με τις ισχύουσες γενικές διατάξεις για την εισαγωγή των μαθητών των Γενικών Λυκείων ). Είναι όμως προφανές ότι την επιλογή αυτή θα την ακολουθήσει ένας πολύ μικρός αριθμός μαθητών, αφού δεν θα υπάρχει δυνατότητα απόκτησης πτυχίου στην 3ετία     ( θα χρειαστεί ένα επιπλέον έτος σε τμήμα Ειδικότητας ). Σε ορισμένες δε περιπτώσεις, όπου οι ενδιαφερόμενοι μαθητές θα είναι λιγότεροι από το όριο που θέτει το υπουργείο ( 15 μαθητές ), δεν θα μπορεί να δημιουργηθεί τμήμα και στην ουσία δεν θα υπάρχει δυνατότητα πρόσβασης σε ΑΕΙ για κάποιον που το επιθυμεί.

3.         Στην ανακοίνωση του υπουργείου γίνεται λόγος για « Απολυτήριο Λυκείου » για τα τμήματα Γενικής Παιδείας και « Απολυτήριο Τεχνολογικού Λυκείου » για τα τμήματα Ειδικότητας. Αυτός ο διαχωρισμός δημιουργεί ήδη προβληματισμό. Θα είναι ισότιμα τα δύο Απολυτήρια;  Πιστεύω ότι θα πρέπει να εκδίδεται ένας τύπος Απολυτηρίου και για τις δύο περιπτώσεις ή εναλλακτικά, στον ίδιο νόμο, να περιγράφεται σαφώς ότι τα δύο Απολυτήρια είναι ισότιμα και κατ’ επέκταση ισότιμα με αυτό του Νέου Λυκείου  ( Γενικό Λύκειο ).

4.         Το Τεχνολογικό Λύκειο του υπουργείου Παιδείας θα πρέπει να είναι ο μοναδικός φορέας παροχής Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης σε επίπεδο Λυκείου. Συνεπώς οι σχολές που λειτουργούν υπό την ευθύνη άλλων υπουργείων δεν πρέπει να μετεξελιχθούν σε Τεχνολογικά Λύκεια. ΙΕΚ - ΟΑΕΔ – σχολές άλλων Υπουργείων κ.λπ. θα πρέπει να περιοριστούν αποκλειστικά στο ρόλο της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης, οργανώνοντας προγράμματα ενηλίκων, αποφοίτων οποιασδήποτε εκπαιδευτικής βαθμίδας, για να αναβαθμίσουν τις γνώσεις τους, να εξοικειωθούν σε νέες μεθόδους και τεχνολογίες, προκειμένου να ανταποκριθούν με μεγαλύτερη πληρότητα στις εξελισσόμενες ανάγκες των επαγγελμάτων και της παραγωγικής διαδικασίας. Θα μπορούσαν επίσης ( όπως αναφέρεται και στο κείμενο του υπουργείου για τα ΙΕΚ ) να παρέχουν υπηρεσίες σε επαγγελματικούς τομείς στους οποίους απαιτείται βραχύχρονη εκπαίδευση.

5.         Η δυνατότητα εισόδου των αποφοίτων των τμημάτων Ε.Τ.Ε.Ε. στα ΤΕΙ χωρίς εξετάσεις θα ήταν προς τη σωστή κατεύθυνση αν αποτελούσε το μοναδικό δρόμο για τα ΤΕΙ χωρίς εξετάσεις ( με την προϋπόθεση της πιστοποίησης).

6.         Πριν ο μαθητής επιλέξει μια ειδικότητα θα πρέπει να γνωρίζει ποιο θα είναι το περιβάλλον της μελλοντικής εργασίας του και ποια ακριβώς τα επαγγελματικά του δικαιώματα. Όλες οι ειδικότητες του Τεχνολογικού Λυκείου θα πρέπει να.......

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ»

Ο.Λ.Μ.Ε.                                                      

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 32 27 382

email:olme@otenet.gr

www.olme.gr                                       Αθήνα, 6/6/11

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΙΑ ΤΟ «ΤεχνολογικΟ ΛΥκειο»

Ακόμη μια φορά τα τελευταία χρόνια ξανα-εξαγγέλλεται η «αναβάθμιση» της ΤΕΕ, ενώ η εγκατάλειψή της είναι πλέον ολοφάνερη. Εγκατάλειψη που δεν μπορεί να κρυφτεί μέσα από τα ωραία λόγια και τις διακηρύξεις των Υπουργών Παιδείας και εντάσσεται μέσα στη συνολικότερη προσπάθεια υποβάθμισης και απαξίωσης της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης.

Με τη νέα πρόταση του ΥΠΔΜΘ που δόθηκε στη δημοσιότητα και ενώ υιοθετούνται οι προτάσεις τη ΟΛΜΕ για δημιουργία «ενός Λυκείου για την ΤΕΕ» αλλά και για τη θεσμοθέτηση  «Μεταλυκειακού έτους ειδίκευσης», αυτές ουσιαστικά υπονομεύονται.. Πιο συγκεκριμένα:

-        Η δημιουργία «ενός Λυκείου για την ΤΕΕ» υπονομεύεται με τη δυνατότητα δημιουργίας, για πρώτη φορά, Τεχνολογικού Λυκείου  και από άλλα Υπουργεία ή ΝΠΔΔ (π.χ. Υπουργείο Ανάπτυξης-ΟΑΕΔ, τουρισμού, υγείας κ.λπ.), αντί να καταργηθούν και να ενσωματωθούν οι λειτουργούσες σήμερα ΕΠΑΣ στο Υπουργείο Παιδείας.

-        Η θεσμοθέτηση του έτους ειδίκευσης υπονομεύεται από το γεγονός πως οι μαθητές, για να λάβουν πτυχίο επιπέδου «3», θα πρέπει να συμμετάσχουν  σε νομαρχιακές ή πανελλαδικές εξετάσεις πιστοποίησης. Έτσι υπονομεύεται το ίδιο το σχολείο, που δεν θα παρέχει ουσιαστικά με τις δικές του εκπαιδευτικές διαδικασίες το πτυχίο.

Το Τεχνολογικό Λύκειο ουσιαστικά παραδίνεται, στους σκοπούς και το περιεχόμενό του, στις ανάγκες της αγοράς και των επιχειρήσεων. Και αυτό είναι φανερό από τις διαδικασίες που προβλέπονται για την ίδρυση και τη λειτουργία των τομέων και των ειδικοτήτων, αλλά και τη λειτουργία των ΣΕΚ.

Τα πτυχία και τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων ουσιαστικά υπονομεύονται, μια και εντάσσονται στο «παζλ» του Ευρωπαϊκού Συστήματος Μεταφοράς Πιστωτικών Μονάδων (ECVET), μέσα από το οποίο θα μπορεί να αποκτά κανείς επαγγελματικά δικαιώματα, πιστοποιώντας δεξιότητες που αποκτά έξω από το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Όσον αφορά την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση η οποία, κατά το Υπουργείο, δεν ανήκει στους βασικούς στόχους του Τεχνολογικού Λυκείου, ενώ προβλέπεται πως το ποσοστό των εισακτέων στα Τ.Ε.Ι., θα είναι ανάλογο του μαθητικού πληθυσμού σε Γενικό και Τεχνολογικό Λύκειο, η δυνατότητα πρόσβασης περιορίζεται μόνο σε «τμήματα αντίστοιχα του τομέα της ειδικότητάς τους».

Παρά τις διακηρύξεις, δεν υπάρχει κανένας σχεδιασμός για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

Είναι απαράδεκτη παιδαγωγικά η  θεσμοθέτηση πρακτικής άσκησης στο Λύκειο, ενώ η θεσμοθέτηση της μαθητείας στην πράξη θα προσφέρει φτηνό εργατικό δυναμικό στους εργοδότες. Είναι  απαράδεκτο οι θεσμοί αυτοί να αντικαθιστούν την παροχή εκπαίδευσης λυκειακού επιπέδου.

Δεν είναι σαφές από την πρόταση του Υπουργείου ότι το απολυτήριο του Τεχνολογικού Λυκείου είναι πλήρως ισότιμο με του Γενικού.

Με το προτεινόμενο ωρολόγιο πρόγραμμα υποβαθμίζεται η Γενική Παιδεία στη Β΄ και τη Γ΄ Λυκείου.

Σχετικά με την εφαρμογή του νέου Τεχνολογικού Λυκείου, το Υπουργείο Παιδείας ακολουθεί την πεπατημένη. Σχεδιάζει στο τέλος της χρονιάς, θα ψηφίσει..........

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Σχέδιο νομιμοποίησης της αγοράς κατάρτισης

Προσχέδιο νόμου για τη Διά Βίου Μάθηση και την Επαγγελματική Κατάρτιση παρουσίασε, χτες, το υπουργείο Παιδείας. Νομιμοποιεί όλα τα μαγαζιά της εκπαίδευσης και μέσα απ' την αλλαγή του θεσμικού πλαισίου σχεδιάζεται μια εκπαιδευτική αγορά που θα μοιράζει πιστωτικές μονάδες, αντί για πτυχία.

Ο «ευέλικτος» σπουδαστής που θα μαζεύει πιστωτικές μονάδες από κάθε είδους εκπαιδευτική δομή και δραστηριότητα (δημόσια ή ιδιωτική), η διαμόρφωση μιας εκπαιδευτικής αγοράς που θα δίνει πτυχία και πιστοποιητικά, η νομιμοποίηση όλων των ιδιωτικών μαγαζιών εκπαίδευσης και ο εργαζόμενος που θα καταρτίζεται διαρκώς, σύμφωνα με τις ανάγκες των επιχειρήσεων, βρίσκεται πίσω απ' όλο το προσχέδιο για τη Διά βίου Μάθηση και την Επαγγελματική Κατάρτιση, που παρουσίασε, χτες το υπουργείο Παιδείας. Το προσχέδιο παρουσιάστηκε απ' την υπουργό Παιδείας σε «κοινωνικούς φορείς» (ΓΣΕΕ, ΑΔΕΔΥ, ΚΕΔΚΕ, ΕΝΑΕ, ΓΣEBEE, EΣEE, EBEA, ΣEB, EΣAMEA, εκπρόσωπο των πανεπιστημίων και εκπρόσωπο ΤΕΙ κ.ά.) και θα δοθεί για τη «γνωστή» διαβούλευση, μετά από επεξεργασία, την επόμενη βδομάδα.

Τελικός στόχος της κυβέρνησης είναι η δημιουργία ενός «Εθνικού Δίκτυου Διά Βίου Μάθησης» που θα «συμμετέχουν οι κοινωνικοί εταίροι», προφανώς και οι επιχειρήσεις, με πρωταγωνιστικό ρόλο. Οπως αναφέρεται στο προσχέδιο, βασικό χαρακτηριστικό του Εθνικού Δικτύου είναι η «σαφής διασύνδεση των επιμέρους μορφών της εκπαίδευσης και κατάρτισης (τυπική δευτεροβάθμια τεχνική εκπαίδευση), αρχική και συνεχιζόμενη, τυπική, μη τυπική και άτυπη».

Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι προοπτικά μπαίνουν στο ίδιο τσουβάλι τα πτυχία, των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ, των ιδιωτικών μαγαζιών, τα πιστοποιητικά των συνεδρίων και των ημερίδων και ό,τι μπορεί να φανταστεί κανείς. Ολα αυτά θα αποτελούν ένα σύνολο δεξιοτήτων και γνώσεων που θα φτιάχνουν το «προφίλ» του αυριανού εργαζόμενου. Θα πρέπει να ανανεώνονται διαρκώς και κατά τη διάρκεια της εργασίας του, αν θέλει να μη χάσει τη δουλειά του.

Διά Βίου δουλεία

Το τι είναι Διά Βίου Μάθηση και τι θα πιστοποιείται περιγράφεται αποκαλυπτικά στο προσχέδιο: «Η Διά Βίου Μάθηση δε λαμβάνει χώρα μόνο στα πλαίσια του επίσημου εκπαιδευτικού συστήματος (τυπική εκπαίδευση) αλλά και σε μια ποικιλία εξωσχολικών μη τυπικών και άτυπων μορφών μαθησιακών δραστηριοτήτων.......

Σχέδιο ΥΠΔΜΘ για το Τεχνολογικό Λύκειο – 6 μικρά σχόλια

Ο σχολιασμός σε βάθος θέλει ειδική μελέτη. Υπάρχουν όμως κάποια κρίσιμα σημεία-κλειδιά:

1) Δεν ενσωματώνονται στο λεγόμενο “ 4ο έτος” ούτε τα ΙΕΚ, ούτε τα ΚΕΚ, ούτε οι επαγγελματικές σχολές των άλλων Υπουργείων…

2) Δεδομένης της μετατροπής του ΟΕΕΚ σε “ιδωτικού δικαίου” από το περασμένο Φθινόπωρο το 4ο έτος είναι ευάλωτο της αγοράς είτε μέσα από τις καλλικρατικές δομές, είτε απ΄ ευθείας από τους χορηγούς-επιχειρήσεις (ΣΔΙΤ;).

3) Πέρα από το διαχωρισμό από το Νέο Λύκειο -που διαιωνίζεται, ενώ η εποχή οδηγεί σε ενιαιοποιήσεις τουλάχιστον στις δομές και τις βασικές γνώσεις – έχουμε και αποκλίνοντα διαχωρισμό στην Γ΄ Τεχν. Λυκείου.

4) Παραμένει ερωτηματικό το πραγματικό περιεχόμενο της μη επαγγελματικής Γ΄Λυκείου. Θα ενσωματώσει τη λεγόμενη τεχνολογική κατ/νση των ΓΕΛ;

5) Τι θα συμβεί με τις δομές των ΣΕΚ; Θα παίζει το υλικό τους και με την αγορά;

6) Παραμένουν όλα τα ερωτήματα τα παράλληλα με το Νέο Λύκειο (περιεχόμενο γνώσης, εξεταστικό, κλπ)…

Κατεβάστε το σχέδιο σε μορφή pdf: texnologiko__lykeio_110526

http://eparemvasiax.wordpress.com/2011/05/30/sx-texnlyk-ypdm8-6sxol/

Η κατάσταση στην Τεχνική Εκπαίδευση και η θέση του ΚΚΕ

Για την Ελλάδα η προσέλκυση της μαθητικής νεολαίας προς την Τεχνολογική Επαγγελματική Εκπαίδευση (ΤΕΕ) από τις λαϊκές - εργατικές οικογένειες αποτυπώνεται συνολικά και διαχρονικά στις προσπάθειες αναδιάρθρωσης του σχολείου και της ΤΕΕ από τις κυβερνήσεις ΠΑΣΟΚ και ΝΔ μετά τη Συνθήκη του Μάαστριχτ (Αρσένης - «εθνικό απολυτήριο» και συνέχεια είτε με παρεμβάσεις στο εξεταστικό είτε στην ΤΕΕ). Σήμερα, στις συνθήκες της οικονομικής κρίσης, η κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ δίνει νέα ώθηση σε αυτούς τους σχεδιασμούς.

Τα αστικά κόμματα, οι φορείς άσκησης εκπαιδευτικής πολιτικής του αστικού κράτους, συμφωνούν στο κύριο: Την επεξεργασία ενός σχεδίου ανακοπής του σχετικά εκτεταμένου αριθμού υποψηφίων (σε σύγκριση με τα άλλα κράτη της ΕΕ) για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με στόχο «να εκλογικευτεί η εκπαίδευση», προβλέποντας λιγότερο μακροχρόνιες καταρτίσεις, να ανταποκριθεί περισσότερο στις ανάγκες της αγοράς, την προώθηση της επαγγελματικής κατάρτισης ως εναλλακτικής της πανεπιστημιακής.

Σε αυτό το μήκος κύματος συμφωνούν όλοι στο ότι πρέπει να «ενισχυθεί» η ΤΕΕ ως χώρος στον οποίο θα διοχετεύεται το αυξημένο μαθητικό δυναμικό που δε θα καταφέρνει να προχωρήσει στη βαθμίδα του Γενικού Λυκείου.

Ο στόχος της αναγγελλόμενης αναβάθμισης της ΤΕΕ από το ΠΑΣΟΚ συνδέεται άμεσα με την επιδίωξη να συμβάλει στη διευκόλυνση και ενίσχυση της επιχειρηματικής δράσης, της συγκέντρωσης και συγκεντροποίησης του κεφαλαίου, εκπαιδεύοντας και καταρτίζοντας το αναγκαίο φτηνό και ευέλικτο εργατικό δυναμικό. Η νέα γενιά έχει το «ενδιαφέρον» του κεφαλαίου γιατί μπορεί πιο εύκολα να προσαρμόζεται και να χειραγωγηθεί στις ανάγκες και τους σχεδιασμούς του.

Η τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση ορίζεται ως το κυριότερο πεδίο της διά βίου μάθησης με βάση τη στρατηγική της ΕΕ. Πιο συγκεκριμένα, σε πρόσφατο κείμενο της ΕΕ (9/6/2010) με τίτλο «Μια νέα ώθηση για την ευρωπαϊκή συνεργασία στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση για τη στήριξη της στρατηγικής Ευρώπη 2020» μπαίνουν οι στόχοι: Να ενισχυθούν η ελκυστικότητα της ΤΕΕ και η σχέση της με τα πανεπιστήμια μέσω ατομικών μονοπατιών μάθησης και πιστοποίησης μαθησιακών αποτελεσμάτων, να δημιουργηθούν στα πλαίσια της ΤΕΕ ευέλικτες «αλά καρτ» καταρτίσεις.

Ολη η περίοδος εφαρμογής των αναδιαρθρώσεων στην ΤΕΕ μαζί με τα ιδεολογήματα που επιστρατεύτηκαν για να τις ενισχύσουν, δίνουν τη δυνατότητα για να βγουν συμπεράσματα. Οι διακηρύξεις περί αναβάθμισης της επαγγελματικής εκπαίδευσης διαψεύδονται από την πραγματικότητα. Και τι δεν υποσχέθηκαν οι αρμόδιοι υπουργοί, προκειμένου να κάνουν ελκυστικό το «νέο» τύπο επαγγελματικής εκπαίδευσης: «Εκπαίδευση υψηλού επιπέδου», «ισότιμη πρόσβαση στα ΑΕΙ», «εξασφάλιση απασχόλησης των νέων» και πολλά άλλα, για να συγκαλύψουν την αλήθεια. Πίσω από τις διακηρύξεις περί «ίσων ευκαιριών» και «ελεύθερης επιλογής» και ικανοποίησης των αναγκών των νέων, βρίσκεται η προσαρμογή στις ανάγκες της καπιταλιστικής οικονομίας, που σημαίνει πολιτική ταξικών φραγμών στη μόρφωση και στη δουλειά με δικαιώματα. Επαληθεύεται η......