"Το κόλπο είναι στημένο και στα μέτρα σας...." - Παναγιώτης Ασημακόπουλος

Αν θέλεις στο τέλος του άρθρου μπορείς να μου βάλεις την ταμπέλα του μη δημοκράτη. Έχεις το δημοκρατικό δικαίωμα του στερεότυπου.
Δεν ζούσα στη δικτατορία ούτε στο Πολυτεχνείο.

Δεν είχα γεννηθεί ακόμη. Εκ φύσεως βέβαια, σιχαίνομαι την καταπίεση, τη λογοκρισία και το φασισμό. Επομένως, εάν ζούσα τότε, μάλλον θα ήμουν αντίθετος με τη δικτατορία. Και δεν το λέω για να το παίξω τσάμπα μάγκας. Δεν έχω κάτι να κερδίσω. Ούτε σύνταξη αντιστασιακού διεκδικώ ούτε θέση βουλευτή σε «προοδευτικό κόμμα».
Τις τελευταίες ημέρες διαβάζω και ακούω την ανησυχία ορισμένων φίλων, γνωστών αλλά και συμπατριωτών μου για τη σύνθεση της νέας κυβέρνησης. Μέλη του ΛΑΟΣ με μέλη του ΠΑΣΟΚ. Με αφορμή την επέτειο από την εξέγερση του Πολυτεχνείου οι φωνές εντείνονται και επισημαίνουν την αντίφαση.
Μισό λεπτό γιατί δεν καταλαβαίνω κάτι. Τις ενστάσεις για τα μέλη του ΛΑΟΣ τις κατανοώ και τις συμμερίζομαι. Τη διαφοροποίηση ..........

Αξιολόγηση στην παιδεία: Άντε να δούμε…

Παναγιώτης Ασημακόπουλος
Θεολόγος καθηγητής 

 Υπάρχουν κάποιες έννοιες και αξιοκρατικές διαδικασίες που δεινοπαθούν από την κομματοκρατία, τον καιροσκοπισμό και την ιδιοτέλεια που παρασιτούν στην εκπαίδευση. Μια από αυτές είναι και η αξιολόγηση. Διαχρονικά, οι κόκκινοι συνδικαλιστές διαφωνούν πάντα με όλες τις ηγεσίες του Υπουργείου Παιδείας και για όλα. Φυσικά και με την αξιολόγηση. Η ΠΑΣΚ (ανεξάρτητη και αδέσμευτη παράταξη που όλως «τυχαία» πρόσκειται στο ΠΑΣΟΚ) διαφωνούσε με την αξιολόγηση στις γαλάζιες ημέρες. Ποιος μπορεί να ξεχάσει τις αφίσες και τα πανό με το σύνθημα «Όχι στην αξιολόγηση – χειραγώγηση»; Στις πράσινες ημέρες η αξιολόγηση μεταμορφώθηκε σε αναγκαιότητα. Η ΔΑΚΕ (ανεξάρτητη και αδέσμευτη παράταξη που όλως «τυχαία» πρόσκειται στη ΝΔ) λέει ότι όταν λέγαμε εμείς για αξιολόγηση εσείς διαφωνούσατε. Σειρά μας τώρα.
Στα πλαίσια είτε της ανασφάλειας και του φόβου είτε ενός άμετρου ...

Σας θαυμάσαμε, κυρία Διαμαντοπούλου…

Αγέρωχη και σοβαρή, μια από τους λίγους «επισήμους» που κατάφεραν να ανέβουν και να παραμείνουν στα βάθρα. Αρκετοί άλλοι δεν ευτύχησαν φέτος, καθώς κάποιες «φασιστικές μειοψηφίες», όπως αποκάλεσε ο Υπουργός Χρ. Παπουτσής το πλήθος του αυθόρμητου λαού, δεν τους το επέτρεψαν. Εικόνες ντροπής έλεγαν τα κατευθυνόμενα Μ.Μ.Ε. αλλά δεν κατάλαβα τι εννοούσαν: το λαό που έλεγε ΟΧΙ στη νέα Κατοχή ή τους ηθικούς και φυσικούς αυτουργούς των δεινών των Ελλήνων να φεύγουν ατάραχοι και συχνά προκλητικοί;
Ας γυρίσουμε σε εσάς… Τι να έκρυβε το αυστηρό βλέμμα στη θέα μαθητών να παρελαύνουν κρατώντας μαύρα μαντήλια; Πώς .......

Ανυπομονώ να έρθει ο Σεπτέμβρης…. του Παναγιώτη Ασημακόπουλου καθηγητή

 - για να ανοίξουν τα σχολεία.- Για να ακούσω με πόσα κενά και κούφια λόγια θα γίνει η προσπάθεια να καλυφθούν τα κενά και τα ελλείμματα σε μια πολύπαθη παιδεία.
- Για να δώ πώς αυτοί που ευθύνονται για «των παθών της παιδείας τον τάραχον» μετατρέπονται σε συμβουλάτορες και εμπνευστές οραμάτων.
- Για να ακούσω ανεύθυνα και ανέξοδα κηρύγματα περί εθνικής ανάγκης και ανάληψης ευθυνών από όλους τους άλλους εκτός από το τρίο του Υπουργείου Παιδείας και από τον παχυλά αμειβόμενο στρατό από γραμματείς και συμβούλους.
- Για να μάθω κανένα νεόκοπο σύνθημα. Δεν φαντάζομαι να μείνουμε στα «πρώτα ο μαθητής» και «οι εκπαιδευτικοί είναι οι πρωταγωνιστές της εκπαίδευσης».
- Για να ακούσω τους επαγγελματίες συνδικαλιστές να συγχαίρουν την υπουργό Παιδείας που αντιμετώπισε έγκαιρα τις όποιες δυσκολίες και η χρονιά ξεκινάει με τις καλύτερες δυνατές συνθήκες. Όπως και πέρσι που είχαν (δήθεν….) καλυφθεί όλα τα κενά από την πρώτη κιόλας ημέρας και οι μεγαλοσυνδικαλιστάδες πασιχαρείς έραιναν την υπουργό με τα ροδοπέταλα της αξιοσύνης και των συγχαρητηρίων.
- Για να δω πώς οι τυχοδιώκτες της εκπαίδευσης σε αγαστή συνεργασία με τα «δοσμένα» Μ.Μ.Ε. θα υφάνουν το πέπλο προστασίας γύρω από την πλέον αποτυχημένη πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας.
- Για να δω πώς οι πραγματικοί Δάσκαλοι (με το Δ κεφαλαίο) της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης γράφουν στα παλαιότερα των υποδημάτων τους όλα αυτά τα φληναφήματα.
- Για να δω πώς για άλλη μια χρονιά θα παλέψουν με όλες τους τις δυνάμεις να υπερνικήσουν τις δυσκολίες και θα δώσουν την ψυχή τους στις σχολικές τάξεις για το καλό των μαθητών τους, της κοινωνίας και της πατρίδας τους.
- Δάσκαλοι…. Καλή χρονιά με υγεία, αγάπη και αισιοδοξία.

Παναγιώτης Ασημακόπουλος
Θεολόγος καθηγητής

Αντίστροφη ανασκόπηση του Λυκείου της Άννας

Παναγιώτης Ασημακόπουλος*Δεν το κάνω από κακία ούτε με διάθεση γελειοποίησης. Θα δεις και μόνος σου ότι αν διαβάσεις τη φετινή λυκειακή χρονιά από την ανάποδη, βγάζεις καλύτερο νόημα. Ελπίζω μόνο να μη ζαλιστείς με την όπισθεν. Έτοιμος; Φύγαμε…..
- Βγήκαν τα αποτελέσματα των Πανελληνίων εξετάσεων και αμέσως μετά δόθηκε η δυνατότητα στους μαθητές να συμπληρώσουν μηχανογραφικό δελτίο. Έτσι είναι το φυσικό να γίνει.
- Οι Πανελλήνιες εξετάσεις ξεκίνησαν στις 12 του Μάη, δηλαδή το δεύτερο δεκαπενθήμερο του μήνα εάν πάμε ανάποδα, όπως συμφωνήσαμε. Η Υπουργός Παιδείας (για άλλη μια φορά) απόλυτα συνεπής με τη δήλωσή της.
- Δύο μέρες μετά τις Πανελλήνιες, το Υπουργείο δηλώνει ότι θα είναι κατά 10.500 λιγότεροι εισακτέοι φέτος. Φαντάσου το άγχος των υποψηφίων εάν το έλεγε δυο μέρες πριν τις εξετάσεις. Ένα μήνα μετά ο τέως υφυπουργός Παιδείας Γ. Πανάρετος δηλώνει ότι η κυβέρνηση δεν εξετάζει ενδεχόμενο μείωσης των εισακτέων.
- Ακόμη έχουμε κενά καθηγητών στα σχολεία. Ε, καλά. Μην γκρινιάζεις… Τώρα ξεκίνησε το σχολικό έτος. Φλεβάρη έχουμε ακόμη…
- Δημοσκοπήσεις της GPO, ουσιαστική κατάργηση της ΠΔΣ, κενά στα σχολεία, διαβουλεύσεις για προαποφασισμένα θέματα, περικοπές δαπανών για την Παιδεία σύμφωνα με το πρόγραμμα του ΠΑΣΟΚ για να φτάσουμε στο 5%. Αφού δεν αντιδρούν οι συνδικαλιστές, σημαίνει ότι όλα αυτά είναι για το καλό του σχολείου…
- Τελικά, το Σεπτέμβριο (λήξη σχολικού έτους) η Υπουργός Παιδείας, αφού μας διαβεβαίωσε ότι «πρώτα ο μαθητής» εξυπηρετείται στο σχολείο, μας ενημέρωσε ότι δεν υπάρχουν κενά στα σχολεία και ότι διαψεύστηκαν οι Κασσάνδρες. Από κοντά...........

Πανάρετος vs Τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας

Καλά το λέει ο λαός: «Είπε ο γάιδαρος τον πετεινό κεφάλα». Αποφάσισε ξαφνικά ο υφυπουργός Παιδείας να μην εισαχθούν φέτος φοιτητές στο τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Το πρώτο που μπορεί να πει κανείς είναι ότι πρόκειται για μια άδικη, αυθαίρετη και αυταρχική απόφαση, σύνηθες δείγμα γραφής του Υπουργείου Παιδείας, τον τελευταίο καιρό.
Εκεί όμως που είναι να γελάει κανείς (και εφαρμόζεται και η παραπάνω λαϊκή ρήση) είναι στη «θεμελίωση» της απόφασης αυτής. Εξαναγκάστηκε – λέει – ο κύριος Πανάρετος να πάρει αυτή την απόφαση εξαιτίας σκανδάλων και φαινομένων οικογενειοκρατίας που παρουσιάστηκαν στο τμήμα.
Σε ένα κόμμα και σε ένα σάπιο πολιτικό σκηνικό που όζει από σκάνδαλα τεραστίου μεγέθους μιλούν για σκάνδαλα στο τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας. Όχι ότι δεν υπάρχουν, αλλά δεν είναι ούτε περισσότερα ούτε λιγότερα από αυτά που συναντάς σε άλλες σχολές, οι οποίες θα δεχθούν κανονικά εισακτέους φέτος. Και ηθικοί αυτουργοί είναι οι ίδιοι οι πολιτικοί που έφτασαν εκεί την κατάσταση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, μετά την μεταπολίτευση. Αυτοί εισήγαγαν την απουσία ελέγχου και ώθησαν και καλλιέργησαν την κομματοκρατία που λύνει και δένει. Μήπως να μην πάρει εισακτέους και η Βουλή λόγω των σκανδάλων που την ταλανίζουν; Για να είστε δίκαιος, κύριε Πανάρετε, δεν το προτείνετε; Έτσι, για να δούμε πώς θα αντιδράσουν τα παιδιά του λαού. Εσάς δεν σας ακουμπάει, αφού δεν είστε κοινοβουλευτικός.
Σε ένα κόμμα όπου ο Γεώργιος έβαλε τον Αντρέα και αυτός το Γιωργάκη, σε ένα πολιτικό σκηνικό όπου ο Κωνσταντίνος έβαλε τη Ντόρα και τον Κυριάκο και ο θείος Κωνσταντίνος έβαλε τον ανιψιό Κώστα, μιλάνε για οικογενειοκρατία. Οϊμέ,...

Κοινωνία σε μετανάστευση

 Σε μια πρόσφατη facebookική συζήτηση με θέμα τους μετανάστες στην Ελλάδα, ανάμεσα σε κορώνες του τύπου «έξω οι ξένοι από την Ελλάδα μας» και «όχι στις απελάσεις μεταναστών», ξεχώριζε το σχόλιο ενός φίλου: «Η σύγχρονη ενημέρωση και η ενασχόληση με τις κομματικές μπουρδολογίες οδηγούν σε σίγουρη ψυχική διαταραχή». Πόσο συμφωνώ μαζί του….
Μέσα στον διαδικτυακό πανικό των τελευταίων ημερών (δεν βλέπω τηλεόραση τα τελευταία δέκα χρόνια και θεωρώ ότι η ευτυχία μου είναι κατά τι αυξημένη από αυτόν που κατάφερε να κόψει το ποτό και το τσιγάρο) προσπαθώ να διαχωρίσω κάποιες έννοιες. Βέβαια, κινδυνεύω από το νεοελληνικό έθιμο της ταμπέλας. Εάν κράζεις τους πολιτικούς, είσαι ΣΥΡΙΖΑ. Εάν βρίζεις τους αστυνομικούς, είσαι δημοκράτης. Εάν έχεις επιφυλάξεις  ή ερωτήματα για τους μετανάστες, είσαι φασίστας. Ας είναι… 
Για άλλη μια φορά, την ηχηρή (βλ. θορυβώδη) διαχείριση του θέματος των μεταναστών, το οποίο μάλιστα θεωρούν ως αποκλειστικότητά τους, ανέλαβαν τα ρατσιστικά και τα αριστερά ρεύματα, αντίστοιχα. Μόνο που όταν έχει ρεύμα μπορεί να κρυώσεις, αν πιάσεις το ρεύμα θα καείς και αν σε παρασύρει το ρέμα, δεν ξέρεις πού θα σε βγάλει.
Η ρατσιστική και φασιστική αντιμετώπιση ενός κοινωνικού, ηθικού και πολιτικού θέματος (όπως αυτό των μεταναστών) καταδικάζεται απερίφραστα, ασυζητητί και χωρίς ενδοιασμούς. Έχω όμως και έντονες ενστάσεις για την υπεροπτικά «προοδευτική» και δήθεν ανθρωπιστική τοποθέτηση του αριστερισμού. Μην απορείς με το –ισμός, γιατί δεν γίνεται να δεχτώ τη λογική του μπάχαλου, του......

Τα δικά μας παιδιά… δεν χάνονται

 Παναγιώτης Ασημακόπουλος

Γιαούρτια, αυγά, αποδοκιμασίες… Μετατάξεις στο δημόσιο, αποσπάσεις, μη ηθικά και νόμιμα… Τελικά, το αυγό έκανε την κότα ή η κότα το αυγό; Ή αλλιώς: Ποιος κινεί την υπερπτήση αυγών και γιαουρτιών; Το χέρι που τα ωθεί ή το πρόσωπο που τα έλκει, ως φορέας σαθρής και προκλητικής πολιτικής; Το πρόσφατο περιστατικό με την απόσπαση της κυρίας Ευ. Σχοιναράκη στη βαρύγδουπη «γραμματεία ειδικών προτεραιοτήτων» του Μαξίμου δεν είναι απλά η απόσπαση μιας δασκάλας, αλλά της πρώην νομάρχη Ηρακλείου που προέρχεται (…βεβαίως, βεβαίως) από το κόμμα.

Πριν από λίγο καιρό, η ίδια δήλωνε δημόσια ότι μετά τη λήξη της θητείας της θα επέστρεφε στην εκπαίδευση κι όταν πήγε στο σχολείο την ακολούθησαν κανάλια και εφημερίδες για να δείξουν πόσο χαρούμενη και ευτυχισμένη ήταν στη νέα θέση της. Εκθειαζόταν από τους μεν η απλότητα και το ταπεινό της επιλογής της, ενώ ταυτόχρονα και αθέατα προετοιμαζόταν από τους δε η απόσπασή της. Φαντάζομαι πως με βαριά καρδιά θα αποχαιρετήσει τα απορημένα και αθώα παιδικά μάτια για να υπηρετήσει και πάλι την πατρίδα…

Τι νόημα έχει η απόσπαση μιας πρώην νομάρχη με πτυχίο δασκάλας ως ειδικής συμβούλου του πρωθυπουργού; Ειδικές γνώσεις και ικανότητες ώστε να θέτει τις ειδικές προτεραιότητες στην άψογη διακυβέρνηση του κράτους ή να μαζέψουμε τα παιδιά μας στη φωλιά; Ή μήπως ανταμοιβή για τις πολυχρόνιες κομματικές υπηρεσίες; Άλλο ένα δείγμα ότι τα «δικά μας παιδιά» ζουν και βασιλεύουν και στο χώρο αυτών που πριν από λίγα χρόνια κατακεραύνωναν τον πολιτικό από την άλλη όχθη, ο οποίος ωμά και κυνικά είπε αυτό που όλοι ξέρουν και υπηρετούν.

Το ειρωνικό στην υπόθεση είναι ότι αντέδρασαν πολλοί, αντέδρασαν και…συνδικαλιστές!! Χα, χα… (πικρό γέλιο). Εδώ κι αν πάει σύννεφο η ανταλλαγή και η εκδούλευση. Φωνάζουν (συχνά αδικαιολόγητα) οι αντιπολιτευόμενοι με απώτερο..

Άλλο τότε, άλλο τώρα…

Η διαχρονική ασθένεια του διακοσμητικού κυβερνητικού συνδικαλισμού

Παναγιώτης Ασημακόπουλος*
«Είμαστε η μοναδική ανεξάρτητη συνδικαλιστική παράταξη…. μπλα, μπλα …. που μάχεται για τα δίκια του εκπαιδευτικού και του σχολείου … μπλα, μπλα…». Μόνο εάν αρχίσουν να διαπληκτίζονται μεταξύ τους, καταλαβαίνεις ποιον κομματικό χώρο υπηρετεί η κάθε «ανεξάρτητη» παράταξη. Δυο τρεις προτάσεις να ακούσεις ή να διαβάσεις, τα κατάλαβες όλα.
Κι αυτά δεν συμβαίνουν τώρα, αλλά για πολλά χρόνια στο χώρο της εκπαίδευσης και της ελληνικής κοινωνίας γενικότερα. Μόνο που εναλλάσσονται οι ρόλοι μεταξύ ΔΑΚΕ και ΠΑΣΚ, αφού έχουμε την «τύχη» να βασιλεύει ο δικομματισμός. Δυστυχώς, οι αριστερές παρατάξεις έχουν εθιστεί στο σύνδρομο «όχι σε όλα» κι εκεί που θα προσδοκούσες να συναντήσεις κάτι εποικοδομητικό, πέφτεις πάνω σε άγονη και άδικη κριτική και σε ανεφάρμοστα αιτήματα.
Να ορισμένα τρανταχτά παραδείγματα στο χώρο της παιδείας από τη νυν...........

Τα Θρησκευτικά στο νέο Λύκειο

Παναγιώτης Ασημακόπουλος
Το (υποτιθέμενο) νέο Λύκειο της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας απευθύνεται και πάλι μόνο στο μυαλό και στις διανοητικές δεξιότητες του μαθητή. Αυθαίρετα και αυταρχικά, χωρίς ουσιαστικό διάλογο, το δίκαιο κοινωνικό αίτημα για γενική και ανθρωπιστική παιδεία πάει περίπατο. Μια ματιά να ρίξεις στο «νέο» πρόγραμμα σπουδών θα το καταλάβεις αμέσως.
Η υποτίμηση της ανθρωπιστικής παιδείας περιλάμβανε και την υποβάθμιση και του μαθήματος των Θρησκευτικών, τουλάχιστον σε επίπεδο ωρών. Στην Α΄ Λυκείου έμεινε ως έχει, αλλά στη Β΄ Λυκείου μειώθηκε στη μία ώρα και στη Γ΄ Λυκείου έγινε δίωρο επιλεγόμενο. Σχετικά με τη Β΄ Λυκείου, το μονόωρο μάθημα των Θρησκευτικών έρχεται σε αντίθεση με τις δηλώσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου πως δεν θα υπάρχει μονόωρη διδασκαλία στο νέο Λύκειο. Αβλεψία; Υποκρισία; Κοροϊδία; Ο καθένας ας βγάλει τα συμπεράσματά του, καθώς το μάθημα των Θρησκευτικών είναι το μόνο από όλα τα μαθήματα όλων των τάξεων και καευθύνσεων που είχε αυτή τη μεταχείριση. Επίσης, αυτή η υποβάθμιση αντίκειται στις παιδαγωγικές και επιστημονικές αρχές περί διδακτικής γνωστικών αντικειμένων. Στη Γ΄ Λυκείου καθίσταται ουσιαστικά ανύπαρκτο, καθώς και ο πλέον συνειδητοποιημένος μαθητής θα αναγκαστεί να το παρακάμψει, προκειμένου να επιλέξει άλλα μαθήματα που θα του είναι απαραίτητα για την εισαγωγή του στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. 
Επειδή η δήθεν αθώα απορία που εκτοξεύεται συχνά «τι θέση έχουν τα Θρησκευτικά σε ένα σύγχρονο σχολείο» έχει καταντήσει γελοία στράτευση, οφείλουν να μάθουν οι κομιστές της το περιεχόμενο του μαθήματος στις δύο τάξεις, ως έχει τώρα. Στην ύλη της Β΄ Λυκείου περιλαμβάνονται γενικά θέματα περί Χριστιανισμού, δικαιοσύνης, ελευθερίας και  πολιτικής, καθώς και γνωριμία με άλλα θρησκεύματα του κόσμου. Το μάθημα στη Γ΄ Λυκείου αναφέρεται στην ειρήνη, τη συνείδηση, την αγάπη, σε υπαρξιακά, ηθικά και βιοηθικά ζητήματα, καθώς και σε σύγχρονα κοινωνικά προβλήματα (ναρκωτικά, φτώχεια, οικολογική καταστροφή). Αυτά δεν χρειάζονται στο σύγχρονο σχολείο; Πάρτε το είδηση ότι η φυσιογνωμία των Θρησκευτικών καλύπτει με τον καλύτερο τρόπο τις απαιτήσεις...

Τι έμαθα φέτος για το 1821…

Παναγιώτης Ασημακόπουλος*
Επιλέγεις από πριν το συμπέρασμα στο οποίο θες να φτάσεις (π.χ. ότι η Εκκλησία ήθελε τους Τούρκους και μόνο εμπόδια πρόβαλε στον αγώνα για απελευθέρωση). Αγνοείς επιδεικτικά τις πηγές και τις μαρτυρίες, ειδικά όταν αυτές δεν σε βολεύουν. Κατασκευάζεις επιχειρήματα και συλλογισμούς που θα ζήλευε και ο πλέον ευφάνταστος μυθιστοριογράφος. Και έτοιμη…  η θεωρία της συνωμοσίας!!! Γι᾿ αυτό από φέτος μεγαλύτερη αξία έχουν οι σεναριογράφοι παρά οι ιστορικοί.
Με αφορμή αυτή την επέτειο της 25ης Μαρτίου έμαθα πολλά. Δεν ξέρω για σένα, πάντως η δική μου συγκομιδή ήταν η εξής:
- Οι αυτόκλητοι σωτήρες μας από τους «μύθους» που μας περιτριγυρίζουν, ερμηνεύουν τους πίνακες ζωγραφικής ως κατά γράμμα ιστορικά ντοκουμέντα για να πουν σε αυτούς που δεν το κάνουν ότι οδηγείσαι σε λανθασμένα συμπεράσματα με αυτή την τακτική. Πάνω εκεί χτίζονται οι καλύτερες ιστορίες «απομύθευσης».
- Έμαθα ότι το κρυφό σχολειό δεν υπήρχε, γιατί… απλούστατα υπάρχει σχετικός πίνακας με το θέμα του. Άρα είναι μύθος. Μάλλον ποτέ δεν έγιναν η έξοδος του Μεσολογγίου και η σφαγή της Χίου, αφού υπάρχουν σχετικοί πίνακες.
- Το κρυφό σχολείο δεν υπήρχε, γιατί δεν είχε λόγο ύπαρξης σε μια τόσο φωτισμένη, ανεκτική και προοδευτική κοινωνία. Στα σχολεία του Σουλτάνου διδασκόταν ελεύθερα η ελληνική ιστορία με έμφαση στη Βυζαντινή περίοδο. Μάλιστα, ο Οθωμανός δάσκαλος μάθαινε τους μαθητές του τραγούδια και θρήνους.....

«Σκάει» το παραμύθι για το 1821

Παναγιώτης ΑσημακόπουλοςΌπως το τζιτζίκι. Λέει, λέει, λέει και μετά από την πολλή ζέστη…. πουφ! Μας λένε και μας γράφουν για τους «μύθους του 1821» και μετά έρχεται η ζεστή ιστορική κριτική μέσω των πηγών και μετατρέπει τις υψηλές θεωρίες τους σε κούφια κελύφη. Γι’ αυτό και κάθε χρόνο έχουμε νέα παραγωγή. Φέτος έχει την τιμητική της η τηλεόραση με μια σειρά, η οποία συχνά αυτοαναιρείται, καθώς σοβαροί ιστορικοί «αδειάζουν» όσα δημοσιογραφικά, ανεύθυνα και ατεκμηρίωτα ακούστηκαν νωρίτερα
Το στοιχειώδες πρώτο μάθημα της Ιστορίας στο σχολείο, αλλά και το στοιχειώδες μάθημα λογικής για όλους τους νοήμονες, είναι ότι δεν μπορείς να καταλάβεις ένα ιστορικό γεγονός ή να αποτιμήσεις σωστά την προσφορά ενός ιστορικού προσώπου, αν δεν τα κρίνεις με τα δεδομένα της εποχής τους. Πώς να καταλάβεις, βρε αδερφέ, τα προβλήματα μεταφοράς ανθρώπων και εμπορευμάτων κατά το 18ο αιώνα, μέσα στην αμαξάρα σου και με 140 χλμ. στην Εθνική οδό; Επίσης, στοιχειώδης επιστημοσύνη και ιστορική εντιμότητα επιβάλλει τη χρήση παραπομπών, πηγών και γραπτών μαρτυριών για ό,τι ισχυρίζεσαι και γράφεις.
Στην επιχείρηση «κατάρρευση των μύθων του 21» ούτε το ένα ούτε το άλλο ισχύει. Συνεχίζουν την ακατάσχετη ιδεολογικοποίηση της ιστορίας – με σαφή βέβαια προσανατολισμό – και μας σερβίρουν την ψευτοκουλτούρα τους με ύφος εκατό καρδιναλίων.
Από τα μαργαριτάρια της «επιστημονικής ιστορικής» παραγωγής τους, ταπεινά......

Παιδεία με δημοσκοπήσεις;

Παναγιώτης Ασημακόπουλος
Πόσες φορές έχεις ακούσει η διαβάσει την ατάκα των πολιτικών ότι δεν πορεύονται με βάση τις δημοσκοπήσεις, ειδικά όταν αυτές δεν τους συμφέρουν; Τους έχεις πιστέψει; Πόσες αντικρουόμενες δημοσκοπήσεις προβάλλονται από τα Μ.Μ.Ε. παραμονές των εκλογών; Πόσες άλλα λένε και άλλα βγάζει η κάλπη; Και σε τελική ανάλυση, πώς διασφαλίζεται η εγκυρότητα και η αντικειμενικότητά τους; Είναι τυχαίο που φαντάζεσαι (και ποτέ δεν πέφτεις έξω) το αποτέλεσμα των δημοσκοπήσεων και μόνο που θα ακούσεις ποια εφημερίδα, κανάλι ή οργανισμός την παρήγγειλε; Λες, αν κάνουν μια δημοσκόπηση τα πρόβατα και μια οι λύκοι για το κοινωνικά αποδεκτό είδος διατροφής, θα βγάλουν το ίδιο αποτέλεσμα;
Ε, όσο και να σου φαίνεται παράδοξο, οι αμφιλεγόμενες δημοσκοπήσεις αποτελούν βασικό εργαλείο χάραξης της πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας. Στις 8 Φεβρουαρίου του 2011 δημοσιεύθηκε δημοσκόπηση για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και στις 20 Μαρτίου μια ακόμη για το νέο Λύκειο.
Δεν συζητάει το Υπουργείο Παιδείας με τους εκπαιδευτικούς (τα ψεύτικα τα λόγια τα μεγάλα περί δήθεν πρωταγωνιστών της εκπαίδευσης), με τους γονείς ή τους....................

Δημόσιο σχολείο και Πανελλήνιες εξετάσεις του Παναγιώτη Ασημακόπουλου

Σου γράφω ως εκπαιδευτικός σε δημόσιο Λύκειο, αφού πρώτα υπηρέτησα τέσσερα χρόνια σε ιδιωτικό Λύκειο της Αθήνας και έχοντας συνάμα γνωρίσει καλά τη φροντιστηριακή λογική της εκπαίδευσης. Σε λίγες ημέρες θα αρχίσουν να εμφανίζονται στα Μ.Μ.Ε. αναλύσεις για το πόσο επιβαρύνεται η κάθε οικογένεια που έχει παιδί στη Γ΄ Λυκείου από τα φροντιστήριά του. Τα νούμερα εντυπωσιακά, το συμπέρασμα για την έλλειψη της δωρεάν παιδείας μόνιμο. Η φετινή μάλιστα χρονιά ήταν από τις χειρότερες, αναφορικά με τη στάση (βλ. απαξίωση) του κατ’ ευφημισμόν Υπουργείου Παιδείας.

Κενά καθηγητών στα σχολεία για μήνες, αυταρχικές και ανεδαφικές αποφάσεις και προτάσεις, ουσιαστική κατάργηση της Π.Δ.Σ. (περιορισμός, λέει, μόνο για μαθητές της Γ΄ Λυκείου μόνο δυσπρόσιτων περιοχών και άρχισαν να την οργανώνουν…. το Δεκέμβριο!!!).
Πέρα όμως από αυτά, υπάρχουν ουσιαστικά ερωτήματα, τα οποία συχνά κρύβουμε κάτω από το χαλάκι επειδή χαλάνε λίγο τις καρδιές μας. Για πόσο ακόμη; Το «θηρίο» της παραπαιδείας είναι κάτι χειροπιαστό και όχι μία υπερβατική κατάρα.
- Οι καθηγητές δεν κάνουν καλά τη δουλειά τους.
Τι εννοείς και τι έκανες εσύ γι’ αυτό; Αντέδρασες; Κινητοποιήθηκε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ή παραμένει διακοσμητικό στοιχείο; Πήγες στο σχολείο για να απαιτήσεις στρίμωγμα του παιδιού σου; Πήγες να διαμαρτυρηθείς για τους παραφουσκωμένους βαθμούς που πήρε στο Α΄ τετράμηνο με το φόβο μήπως γράψει καλύτερα στις Πανελλήνιες; Μάλλον διαλαλούσες με καμάρι ότι «η Μαρία μου έβγαλε 19,4. Σίγουρη την έχουμε την ιατρική». Μήπως σε λίγο θα πας πλασματικά χαρτάκια γιατρών για να δικαιολογήσεις τις απουσίες του παιδιού σου (έως 115, μην ξεχαστείς…) επειδή τάχα ήταν άρρωστο για το σχολείο, αλλά υγιέστατο για το φροντιστήριο;
- Δυστυχώς, έτσι είναι ο δημόσιος τομέας.Ο εκπαιδευτικός ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΗΜΟΣΙΟΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ που βάζει σφραγίδες και ταξινομεί χαρτιά, αλλά εργάζεται πάνω στο μυαλό, το χαρακτήρα και την ψυχή.......................